|
| 1 (a) |
Jelaskan peranan golongan intelektual berikut.
(i) Intelektual Melayu |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
Tokohnya, O.T. Dussek / Abdul Hadi Hassan / Abdul Hadi Abdul Manan / Harun Aminurrashid. |
1 |
| F2 |
Meniup kesedaran nasionalisme dalam kalangan pelajar. |
1 |
| F3 |
Melahirkan ramai tokoh penulis / nasionalis. |
1 |
| F4 |
Mewujudkan Pejabat Karang Mengarang. |
1 |
| F5 |
Menghasilkan buku berkualiti / pemangkin mengasah bakat pelajar. |
1 |
| F6 |
Muncul tokoh nasionalis Buyong Adil / Abdul Hadi Hassan. |
1 |
| F7 |
Kemasukan bahan bacaan dari Timur Tengah / Indonesia menjadikan SITC pusat ilmu / pembaharuan dari luar. |
1 |
| F8 |
Kurikulum SITC menitikberatkan mata pelajaran Sejarah / keagungan empayar Melayu di Alam Melayu. |
1 |
| F9 |
Mata pelajaran Anyaman / Kesihatan / Sukan juga penting. |
1 |
| F10 |
Menubuhkan Pertubuhan Ikatan Pemuda Pelajar / Ikatan Semenanjung Borneo. |
1 |
| F11 |
Melahirkan persatuan radikal / Kesatuan Melayu Muda. |
1 |
| |
[Mana-mana 3 X 1 markah] |
[3 m] |
| 1 (a) |
Jelaskan peranan golongan intelektual berikut:
(ii) Intelektual Inggeris. |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
Melahirkan intelektual berpendidikan Inggeris. |
1 |
| F2 |
Melatih anak bangsawan bagi diserapkan dalam pentadbiran Inggeris. |
1 |
| F3 |
Menggunakan kedudukan mereka untuk menyuarakan hak mendapat pendidikan orang Melayu. |
1 |
| F4 |
Tokoh seperti Raja Chulan Raja Abdullah / Mahmud Mat / Mohammad Eunos Abdullah / Raja Uda Raja Muhammad. |
1 |
| F5 |
Bertugas sebagai pegawai kerajaan. |
1 |
| F6 |
Menuntut British memperbaiki taraf hidup orang Melayu. |
1 |
| F7 |
Menuntut lebih banyak peluang kerja kepada orang Melayu dalam jabatan kerajaan. |
1 |
| F8 |
Menyalurkan idea / tuntutan secara baik dengan British. |
1 |
| F9 |
Menggunakan akhbar Warta Malaya / Lembaga / Malaya / Utusan Melayu. |
1 |
| |
[Mana-mana 3 X 1 markah] |
[3 m] |
| 1 (b) |
Golongan intelektual mempunyai peranan besar dalam pembinaandan pembanggunan negara bangsa.
Berikan ulasan anda. |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
Menyebarkan ilmu pengetahuan. |
1 |
| F2 |
Menghasilkan inovasi. |
1 |
| F3 |
Mencipta teknologi baru. |
1 |
| F4 |
Menyumbang idea bernas kepada kerajaan. |
1 |
| F5 |
Menjadi pakar rujuk dalam bidang tertentu. |
1 |
| F6 |
Mewujudkan perpaduan dalam negara. |
1 |
| F7 |
Merancang pembangunan negara. |
1 |
| |
(Mana-mana jawapan yang munasabah) |
|
| |
[Mana-mana 4 X 1 markah] |
[4 m] |
| 2 (a) |
Jelaskan latar belakang pembentukan kabinet pertama Persekutuan Tanah Melayu. |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
Dibentuk selepas Pilihan Raya Umum 1955. |
1 |
| F2 |
Memainkan peranan ke arah berkerajaan sendiri. |
1 |
| F3 |
Tunku Abdul Rahman dilantik menjadi Ketua Menteri. |
1 |
| F4 |
Berkuasa menubuhkan kabinet sendiri. |
1 |
| F5 |
Dibarisi 10 orang Menteri dan tiga orang pegawai British yang memegang portfolio Setiausaha Kewangan, Setiausaha Hal Ehwal Ekonomi dan Setiausaha Pertahanan. |
1 |
| F6 |
Dato’ Abdul Razak Hussein (Menteri Pelajaran).
Terima Menteri yang lain di bawah F6. |
1 |
| |
[Mana-mana 2 X 1 markah] |
[2 m] |
| 2 (b) |
Terangkan peranan kabinet pertama. |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
Membincangkan soal kewangan. |
1 |
| F2 |
Keperluan orang tempatan dalam perkhidmatan awam. |
1 |
| F3 |
Menyambung sistem yang diguna pakai dalam Majlis Persekutuan. |
1 |
| F4 |
Berasaskan Model Westminster. |
1 |
| F5 |
Mengurangkan kuasa pentadbiran British. |
1 |
| F6 |
Meminta Kuasa Veto Pesuruhjaya Tinggi dibatalkan. |
1 |
| F7 |
Membincangkan isu keselamatan dalam negeri dan pertahanan. |
1 |
| |
[Mana-mana 4 X 1 markah] |
[4 m] |
| 2 (c) |
Baca pernyataan berikut.
| SHAH ALAM - Fungsi dan peranan kabinet pcrlu ada hala tuju yang jelas terutamanya dalam menyelesaikan kemelut ekonomi, kestabilan politik serta rneletakkan kembali negara ke landasan yang betul.
|
Huraikan pernyataan tersebut. |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
Kabinet perlu mempunyai hala tuju yang jelas. |
1 |
| F2 |
Kabinet juga aperlu menyelesaikan kemelut ekonomi dan kestabilan politik negara. |
1 |
| F3 |
Hal ini bagi memastikan negara kita kembali ke landasan yang betul. |
1 |
| F4 |
Negara akan menjadi aman. |
1 |
| F5 |
Rakyat hidup sejahtera. |
1 |
| |
(Mana-mana jawapan munasabah merujuk kepada petikan / Mana-mana huraian yang sesuai daripada petikan) |
|
| |
[Mana-mana 4 X 1 markah] |
[4 m] |
| 3 (a) |
Nyatakan ciri-ciri undang-undang negeri Melayu. |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
Raja sebagai pemerintah. |
1 |
| F2 |
Rakyat memberikan ketaatsetiaan. |
1 |
| F3 |
Undang-undang dan sistem pemerintahan ditentukan oleh raja. |
1 |
| F4 |
Undang-undang Kesultanan Melayu Melaka seperti Hukum Kanun Melaka dan Undang-undang Laut Melaka mempengaruhi undang-undang bertulis di negeri Melayu yang lain. |
1 |
| C4 |
Undang-Undang Pahang / Undang-undang Kedah / Undang-undang Johor / Undang-undang 99 Perak. |
1 |
| |
[Mana-mana 2 X 1 markah] |
[2 m] |
| 3 (b) |
Terangkan undang-undang Inggeris tersebut. |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
Diperkenalkan oleh British di Negeri-Negeri Selat (NNS). |
1 |
| F2 |
Dikenali sebagai Charter of Justice. |
1 |
| F3 |
Diambil daripada undang-undang yang digubal di England. |
1 |
| F4 |
Piagam terpilih yang bersesuaian dengan kegunaan NNS sahaja diguna pakai. |
1 |
| H4a |
Contohnya, Charter of Justice 1807. |
1 |
| F5 |
Matlamatnya adalah untuk melindungi penduduk asal daripada penindasan dan ketidakadilan. |
1 |
| F6 |
Di Sarawak terdapat The Sarawak Application of Laws Ordinance 1949. |
1 |
| H6a |
Menggunakan The Common Law of England. |
1 |
| F7 |
Di Sabah terdapat Sabah Application of Laws Ordinance 1951. |
1 |
| |
[Mana-mana 4 X 1 markah] |
[4 m] |
| 3 (c) |
Bagaimanakah rakyat Malaysia dapat mempertahankan perlembagaan negara kita? |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
Menghayati dan mengamalkan prinsip Rukun Negara. |
1 |
| F2 |
Mematuhi undang-undang negara. |
1 |
| F3 |
Menjadikan undang-undang negara sebagai panduan dalam pentadbiran. |
1 |
| F4 |
Menanamkan semangat patriotisme. |
1 |
| F5 |
Mengukuhkan perpaduan. |
1 |
| F6 |
Mengelakkan perasaan perkauman. |
1 |
| F7 |
Mengelakkan perbincangan isu-isu sensitif secara terbuka. |
1 |
| F8 |
Mengamalkan semangat tolak ansur. |
1 |
| |
(Mana-mana jawapan yang munasabah) |
|
| |
[Mana-mana 4 X 1 markah] |
[4 m] |
| 4 (a) |
Senaraikan dua ciri demokrasi yang diamalkan di Malaysia. |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
Amalan pilihan raya. |
1 |
| F2 |
Jaminan kepada kebebasan asasi / hak asasi. |
1 |
| F3 |
Pembahagian kuasa / pengasingan kuasa. |
1 |
| |
[Mana-mana 2 X 1 markah] |
[2 m] |
| 4 (b) |
Mengapakah konsep pengasingan kuasa penting? |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
Mewujudkan pemerintahan yang adil dan saksama. |
1 |
| F2 |
Membentuk konsep semak dan imbang. |
1 |
| F3 |
Mengelakkan monopoli kuasa. |
1 |
| F4 |
Menjamin kelicinan pentadbiran. |
1 |
| F5 |
Setiap badan fokus kepada fungsi masing-masing. |
1 |
| F6 |
Mengelakkan pertindihan kuasa. |
1 |
| F7 |
Memastikan pentadbiran negara lancar. |
1 |
| F8 |
Mengekalkan kedaulatan negara. |
1 |
| F9 |
Menjamin hukuman yang adil kepada pesalah / membela mangsa dengan adil. |
1 |
| F10 |
Mengelakkan perbalahan / perebutan kuasa. |
1 |
| |
(Mana-mana jawapan yang munasabah) |
|
| |
[Mana-mana 4 X 1 markah] |
[4 m] |
| 4 (c) |
Teliti maklumat berikut.
| Malaysia mempunyai bentuk pemerintahan yang unik dengan ciri tersendiri. Kombinasi Raja Berperlembagaan dan Demokrasi Berparlimen membentuk pentadbiran yang sistematik dan unggul. |
Berdasarkan maklumat di atas jelaskan keunikan amalan Demokrasi Berparlimen di negara kita dan kesannya. |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
Kombinasi Raja Berperlembagaan dan Demokrasi Berparlimen. |
1 |
| H1a |
Gabungan unsur tradisional dan moden dalam pentadbiran. |
1 |
| H1b |
Kedudukan raja sebagai warisan sosiopolitik. |
1 |
| H1c |
Unsur moden menggunakan model Westminster England. |
1 |
| H1d |
Mengimbangi amalan demokrasi. |
1 |
| H1e |
Pentadbiran sistematik dan unggul. |
1 |
| F2 |
Mewujudkan mekanisme semak dan imbang. |
1 |
| H2a |
Pemerintahan beraja mengimbangi pemerintahan demokrasi. |
1 |
| H2b |
Raja berkecuali dalam hal politik, ekonomi dan dasar Negara. |
1 |
| H2c |
Raja mampu meredakan konflik. |
1 |
| C2a |
Pertikaian politik / persilisihan kaum. |
1 |
| H2d |
Berlaku melalui pengasingan kuasa. |
1 |
| C2b |
Badan perundangan / kehakiman / eksekutif. |
1 |
| H2e |
Konflik dan kekeliruan dapat diselesaikan dengan baik. |
1 |
| F3 |
Kuasa budi bicara raja. |
1 |
| H3a |
YDPA melantik ketua Kerajaan Persekutuan / Perdana Menteri. |
1 |
| H3b |
Raja / Yang di-Pertua Negeri melantik ketua Kerajaan Negeri / Menteri Besar / Ketua Menteri. |
1 |
| H3c |
YDPA mempunyai kuasa untuk tidak memperkenankan permintaan pembubaran parlimen. |
1 |
| H3d |
Raja / Yang di-Pertua Negeri mempunyai kuasa tidak memperkenankan pembubaran DUN. |
1 |
| H3e |
Menjamin kestabilan politik. |
1 |
| F4 |
Kerjasama politik. |
1 |
| H4a |
Gabungan pelbagai parti politik. |
1 |
| H4b |
Membentuk kerajaan yang kuat. |
1 |
| H4c |
Menggalakkan perkongsian kuasa dalam pemerintahan. |
1 |
| C4a |
Parti Perikatan / Barisan Nasional / Pakatan Harapan. |
1 |
| H4d |
Membela nasib semua kaum. |
1 |
| |
(Mana-mana jawapan yang munasabah) |
|
| |
[Mana-mana 4 X 1 markah] |
[4 m] |
| 5 (a) |
Jelaskan faktor yang mendorong penubuhan Persekutuan Tanah Melayu 1948? |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
Penentangan Orang Melayu terhadap Malayan Union. |
1 |
| F2 |
Orang Melayu / Raja-raja Melayu / Cendekiawan Melayu / UMNO berganding bahu membantah Malayan Union. |
1 |
| F3 |
Disebabkan Malayan Union memberi kesan buruk kepada Raja-raja Melayu / orang Melayu. |
1 |
| F4 |
Ahli Parlimen British, Gammans / Rees William menyaksikan bantahan orang Melayu. |
1 |
| F5 |
Melaporkan hasil tinjauan tersebut kepada Dewan Parlimen British. |
1 |
| F6 |
Sekiranya British melaksanakan rancangan Malayan Union, keadaan huru hara akan berlaku di Tanah Melayu. |
1 |
| F7 |
Persediaan untuk menggubal Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu telah dijalankan melalui rundingan Raja-raja Melayu, UMNO dan British. |
1 |
| F8 |
Cadangan Raja-raja Melayu dan UMNO. |
1 |
| F9 |
Malcom MacDonald / Gabenor Jeneral / Sir Edward Gent / Gabenor Malayan Union mengadakan pertemuan / perbincangan dengan Raja-raja Melayu. |
1 |
| F10 |
Raja-raja Melayu mencadangkan penubuhan persekutuan bertaraf naungan dan bukannya tanah jajahan. |
1 |
| F11 |
Perjanjian baharu menggantikan Malayan Union. |
1 |
| F12 |
Jawatan Pesuruhjaya Tinggi menggantikan Gabenor. |
1 |
| F13 |
Raja berkuasa dalam perundangan. |
1 |
| F14 |
Perkataan “Negeri-negeri Melayu” muncul dalam persekutuan yang baharu. |
1 |
| F15 |
Sultan Perak menjelaskan kepada Sir Edward Gent agar mendesak British menerima usul. |
1 |
| F16 |
Sokongan pentadbir British. |
1 |
| F17 |
Menyokong kerana dapat mewujudkan keamanan / kestabilan / kemajuan ekonomi. |
1 |
| F18 |
Sir Edward Gent / Malcolm MacDonald / Sir Ralph Hone / Gammans / A.T. Newbolt / Roland Braddell / W. Linehan / Theodore Adams. |
1 |
| F19 |
Sir Ralph Hone mencadangkan agar melibatkan Raja-raja Melayu dalam pentadbiran berasaskan perlembagaan. |
1 |
| F20 |
Memberikan kuasa tertentu kepada sultan dalam Majlis Negeri / Majlis Perundangan. |
1 |
| F21 |
British memberi peluang kepada Dato’ Onn Jaafar dan Raja-raja Melayu mengemukakan cadangan balas. |
1 |
| F22 |
Pembentukan persekutuan mewujudkan kestabilan politik yang mendorong pelabur luar melabur. |
1 |
| F23 |
Melaksanakan dasar dekolonisasi yang disarankan oleh PBB. |
1 |
| |
[Mana-mana 6 X 1 markah] |
[6 m] |
| 5 (b) |
Huraikan ciri-ciri Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu 1948 dari aspek berikut:
(i) Pentadbiran |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
Gabungan sembilan buah negeri Melayu dan dua buah Negeri-negeri Selat. |
1 |
| F2 |
Singapura kekal sebagai tanah jajahan yang berasingan. |
1 |
| F3 |
Kerajaan Persekutuan diketuai Pesuruhjaya Tinggi British yang mempunyai kuasa eksekutif. |
1 |
| F4 |
Kerajaan Persekutuan bertanggungjawab dalam hal kewangan. |
1 |
| F5 |
Serta hal lain yang mempunyai kepentingan bersama. |
1 |
| F6 |
Majlis Perundangan Persekutuan / Majlis Mesyuarat Persekutuan membantu Pesuruhjaya Tinggi British. |
1 |
| F7 |
Majlis Mesyuarat Persekutuan mengandungi ahli rasmi dan ahli tidak rasmi. |
1 |
| F8 |
Ahli tidak rasmi dilantik oleh Pesuruhjaya Tinggi. |
1 |
| F9 |
Ahli Majlis Perundangan Persekutuan terdiri daripada pelbagai kaum. |
1 |
| |
[Mana-mana 3 X 1 markah] |
[3 m] |
| 5 (b) |
Huraikan ciri-ciri Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu 1948 dari aspek berikut:
(ii) Kewarganegaraan |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
Kewarganegaraan secara kuat kuasa undang-undang. |
1 |
| F2 |
Jus soli terbuka kepada rakyat Raja / rakyat British. |
1 |
| F3 |
Pemohon yang lahir di luar negeri ayahnya mestilah rakyat Raja / rakyat British . |
1 |
| F4 |
Penduduk asal yang lahir sebelum, semasa atau selepas tarikh Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu. |
1 |
| F5 |
Rakyat Raja / mereka yang serasi / memahami adat resam / bertutur bahasa setempat. |
1 |
| F6 |
Kewarganegaraan Secara Pendaftaran. |
1 |
| F7 |
Lahir dalam Persekutuan Tanah Melayu. |
1 |
| F8 |
Bermastautin selama 15 tahun daripada tempoh 20 tahun dari hari permohonannya. |
1 |
| F9 |
Mempunyai tingkahlaku yang baik / tiada rekod jenayah. |
1 |
| F10 |
Menguasai Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris. |
1 |
| F11 |
Bersetuju taat setia kepada Persekutuan Tanah Melayu. |
1 |
| |
[Mana-mana 3 X 1 markah] |
[3 m] |
| 5 (c) |
Maklumat berikut berkaitan dengan perlembagaan persekutuan.
Perlembagaan Persekutuan memperakui dan menerima bentuk pembinaan negara bangsa Malaysia yang dipersetujui oleh negarawan kemerdekaan negara antaranya, Tunku Abdul Rahman, Tun Tan Cheng Lock dan Tun V T Sambanthan. Perlembagaan itu dipegang sebagai panduan hidup bernegara dalam aman damai dan perpaduan.
Perlembagaan Persekutuan menggariskan pasak negara, iaitu kedudukan Raja Berperlembagaan, lslam sebagai agama Persekutuan, bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan Perkara 153 menjaga kedudukan orang Melayu dan Bumiputera Sabah dan Sarawak.
Mengambil kira rakyat Malaysia yang terdiri daripada pelbagai bangsa seperti Melayu, Cina, lndia, lban dan Kadazan. Raja Berperlembagaan menjadi simbol perpaduan, bahasa ibunda boleh dipelajari, agama lain diamalkan dan Perkara 153 juga menjamin kepentingan minoriti lainnya.
Hakikatnya, tiada negara dalam dunia tidak memiliki kumpulan etnik yang menjadi pengasasnya. Nyata daripada pembentukan Perlembagaan Persekutuan, Malaysia sebuah negara berasaskan etnik, anak watannya Melayu dan Bumiputera Sabah dan Sarawak dan warganegaranya terdiri kepelbagaian etnik dan agama.
|
Jelaskan maklumat yang terkandung dalam petikan tersebut.
Mengapakah perenggan ketiga dianggap keunikan negara Malaysia? |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| Aras 4 |
Pengetahuan dan pemahaman sangat jelas
Bukti / contoh sangat sesuai
Membuat inferens yang tepat
Jawapan yang sangat mendalam / terperinci
Komunikasi / pengolahan sangat menarik
Menunjukkan kematangan
- Perlembagaan Persekutuan memperakui dan menerima bentuk pembinaan negara bangsa Malaysia.
- Perlembagaan dipegang sebagai panduan hidup bernegara dalam aman damai dan perpaduan.
- Ini akan menjamin kesejahteraan yang akan membawa kepada kegemilangan negara.
- Perlembagaan menggariskan pasak negara iaitu kedudukan Raja Berperlembagaan, Islam sebagai agama Persekutuan, Bahasa Melayu sebagai Bahasa kebangsaan dan menjaga kedudukan orang Melayu dan bumiputera Sabah dan Sarawak.
- Perkara sensitif ini tidak boleh dipertikaikan bagi mengelakkan perselisihan faham yang boleh membawa kepada perbalahan kaum.
- Seperti peristiwa 13 Mei 1969.
- Raja Berperlembagaan menjadi simbol perpaduan, bahasa ibunda boleh dipelajari, agama lain diamalkan dan menjamin kepentingan minoritinya- Keunikan Malaysia ini dapat dilihat apabila masyarakat berbilang kaum dapat hidup dalam suasana harmoni.
- Seperti Melayu, Cina dan India.
- Ini menunjukkan sikap tolak ansur antara masyarakat berbilang kaum.
- Pelbagai jenis makanan mengikut kaum seperti nasi ayam, roti canai, nasi lemak dapat dinikmati oleh semua rakyat.
- Menjadi tarikan pelancong ke negara kita.
- Keamanan negara dapat dipelihara.
|
7-8 |
| Aras 3 |
Pengetahuan dan pemahaman sangat jelas
Bukti / contoh sangat sesuai
Membuat inferens
Jawapan mendalam
Komunikasi / pengolahan menarik |
5-6 |
| Aras 2 |
Pengetahuan dan pemahaman jelas
Jawapan kurang mendalam
Menyatakan hujah secara ringkas |
3-4 |
| Aras 1 |
Pengetahuan dan pemahaman terhad
Jawapan secara umum |
1-2 |
| 6 (a) |
Jelaskan latar belakang pembentukan Sistem Ahli. |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
British menjalankan dasar dekolonisasi / langkah berkerajaan sendiri. |
1 |
| F2 |
Kekurangan pegawai tempatan dalam perkhidmatan kerajaan. |
1 |
| F3 |
Dato’ Onn Jaafar meminta tindakan diambil untuk menambah peluang pentadbiran kepada wakil tempatan. |
1 |
| F4 |
Usaha menyediakan Tanah Melayu ke arah kemerdekaan. |
1 |
| F5 |
Sir Henry Gurney / Pesurujaya Tinggi British mengumumkan senarai anggota Sistem Ahli. |
1 |
| F6 |
Sistem Ahli dilaksanakan bulan April 1951 hingga Jun 1955. |
1 |
| F7 |
Sistem Ahli merupakan sistem yang melatih penduduk tempatan menerajui pentadbiran PTM. |
1 |
| F8 |
Beberapa orang anggota Majlis Perundangan Persekutuan (MPP) diberi tanggungjawab terhadap jabatan dan agensi kerajaan. |
1 |
| F9 |
Portfolio kekal dibawah pentadbiran British. |
1 |
| F10 |
Hal Ehwal Ekonomi / Perindustrian / Perhubungan Sosial / Perumahan / Kerja Raya. |
1 |
| F11 |
Ahli mempunyai portfolio masing-masing. |
1 |
| F12 |
Dato’ Onn Jaafar / E.E.C Thuraisingham / Lee Tiang Keng. |
1 |
| F13 |
Tunku Yaacob ibni Sultan Abd. Hamid / Dato’ Mahmud Mat / Dato’ Nik Ahmad Kamil / H.S. Lee / Dr. Ismail Abdul Rahman. |
1 |
| F14 |
Pada tahun 1954, berlaku rombakan Sistem Ahli / beberapa portfolio baharu diwujudkan. |
1 |
| F15 |
Hal Ehwal Dalam Negeri / Pelajaran / Kesihatan / Pertanian / Perhutanan / Tanah / Lombong / Perhubungan / kerajaan tempatan / Perancang Bandar / Pengangkutan / Hasil bumi. |
1 |
| |
[Mana-mana 6 X 1 markah] |
[6 m] |
| 6 (b) |
Terangkan manfaat pelaksanaan Sistem Ahli kepada penduduk tempatan. |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
Menyediakan langkah ke arah berkerajaan sendiri. |
1 |
| F2 |
Ke arah kemerdekaan negara. |
1 |
| F3 |
Ahli bertaraf menteri. |
1 |
| F4 |
Berlatih menjadi pentadbir / melatih penduduk tempatan menerajui pentadbiran. |
1 |
| F5 |
Satu kabinet masa hadapan. |
1 |
| F6 |
Mengatasi masalah kekurangan pegawai tempatan dalam perkhidmatan kerajaan. |
1 |
| F7 |
Memberi peluang pentadbiran kepada wakil tempatan. |
1 |
| F8 |
Anggota MPP diberi tanggungjawab menjaga portfolio yang mengandungi jabatan dan agensi kerajaan. |
1 |
| F9 |
Ahli bertanggungjawab mencadangkan undang-undang berkaitan jabatannya untuk dibentangkan dalam MPP. |
1 |
| F10 |
Memupuk perpaduan kaum. |
1 |
| F11 |
Ahli terdiri daripada gabungan pemimpin pelbagai kaum. |
1 |
| F12 |
Kemerdekaan mendapat sokongan seluruh penduduk PTM. |
1 |
| F13 |
Idea untuk mengurus tadbir negara selepas merdeka. |
1 |
| F14 |
Menjadi asas kepada sistem Jemaah Menteri / kabinet. |
1 |
| F15 |
Mengukuhkan permuafakatan antara pemimpin pelbagai kaum. |
1 |
| F16 |
Mewujudkan pentadbiran sistematik. |
1 |
| F17 |
Mewujudkan kestabilan politik. |
1 |
| F18 |
Meningkatkan perkembangan ekonomi. |
1 |
| F19 |
Meningkatkan taraf hidup rakyat. |
1 |
| |
[Mana-mana 6 X 1 markah] |
[6 m] |
| 6 (c) |
Petikan berikut berkaitan dengan pemimpin muda pada masa hadapan.
Kehadiran pemimpin muda dalam politik, mengetuai kementerian atau kerajaan pasti akan memberi idea melakukan perubahan yang akan memberi manfaat kepada negara untuk jangka masa panjang. Pemimpin muda merupakan pelapis kepada kepemimpinan negara pada masa depan.
| Sumber ubah suai: utusan.com.my |
|
Berdasarkan petikan tersebut, huraikan peranan pemimpin muda untuk membangunkan negara. |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| Aras 4 |
Pengetahuan dan pemahaman sangat jelas
Bukti / contoh sangat sesuai
Membuat inferens yang tepat
Jawapan yang sangat mendalam / terperinci
Komunikasi / pengolahan sangat menarik
Menunjukkan kematangan
- Mengetuai kementerian tertentu untuk memajukan negara.
- Memberi idea dengan melakukan perubahan yang bermanfaat untuk jangka masa panjang.
- Menjadi pemimpin pelapis kepemimpinan negara.
- Menggunakan kemahiran / kelebihan daripada aspek teknologi dan teknikal.
- Memacu kemajuan negara / kemakmuran ekonomi negara dihormati diperingkat antarabangsa.
- Mengukuhkan ilmu pengetahuan melalui kursus.
- Meningkatkan pengalaman mentadbir.
- Menambah pengetahuan di bidang politik.
- Mempunyai wawsan menuju negara maju.
- Menjadi pemimpin bertaraf dunia.
(Mana-mana jawapan yang munasabah)
|
7-8 |
| Aras 3 |
Pengetahuan dan pemahaman sangat jelas
Bukti / contoh sangat sesuai
Membuat inferens
Jawapan mendalam
Komunikasi / pengolahan menarik |
5-6 |
| Aras 2 |
Pengetahuan dan pemahaman jelas
Jawapan kurang mendalam
Menyatakan hujah secara ringkas |
3-4 |
| Aras 1 |
Pengetahuan dan pemahaman terhad
Jawapan secara umum |
1-2 |
| 7 (a) |
Jelaskan cabaran berikut:
(i) Isu pembangunan ekonomi. |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
Terlalu bergantung pada eksport getah dan bijih timah. |
1 |
| F2 |
Kejatuhan harga bahan mentah. |
1 |
| F3 |
Penduduk yang terlibat dalam bidang pertanian masih ketinggalan terutama penggunaan teknologi dan peralatan. |
1 |
| F4 |
Petani masih merupakan golongan berpendapatan rendah. |
1 |
| F5 |
Pertanian komersial lain masih kurang diusahakan oleh petani. |
1 |
| F6 |
Taraf hidup yang berbeza. |
1 |
| F7 |
Peluang pekerjaan yang terhad. |
1 |
| F8 |
Kadar pengangguran meningkat. |
1 |
| F9 |
Masalah kesihatan dan sosial. |
1 |
| F10 |
Keperluan asas dan hak wanita dari segi kehamilan yang terhad untuk memperoleh kesihatan terbaik. |
1 |
| F11 |
Kurangnya kemudahan perkhidmatan kesihatan profesional kepada ibu-ibu yang mengandung. |
1 |
| F12 |
Kadar kelahiran tidak normal dan kematian yang tinggi. |
1 |
| |
[Mana-mana 3 X 1 markah] |
[3 m] |
| 7 (a) |
Jelaskan cabaran berikut:
(ii) Tragedi bubungan antara kaum. |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
Kesan daripada ketidakseimbangan dalam ekonomi dan sosial di negara kita. |
1 |
| F2 |
Keadaan dan keputusan Pilihan Raya Umum Ketiga 1969 merupakan sebab utama tercetusnya peristiwa ini. |
1 |
| F3 |
Ketegangan bermula dengan kempen pilihan raya. |
1 |
| F4 |
Terdapat parti politik mengeksploitasi isu yang menyentuh sensitiviti sesuatu kaum semasa berkempen. |
1 |
| F5 |
PKM mengambil kesempatan semasa pilihan raya untuk mempengaruhi penduduk supaya bermusuhan antara kaum. |
1 |
| F6 |
Parti yang bertanding telah berkempen menggunakan sentimen perkauman dan keagamaan untuk mendapat sokongan daripada pengundi. |
1 |
| F7 |
Perarakan kemenangan pilihan raya tidak terkawal menimbulkan kekacauan dan perbuatan provokatif. |
1 |
| |
[Mana-mana 3 X 1 markah] |
[3 m] |
| 7 (b) |
Bagaimanakah kerajaan mengatasi cabaran di 7(a)? |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| |
(i) Isu pembangunan ekonomi. |
|
| F1 |
Mempelbagaikan kegiatan ekonomi pertanian dan industri pemprosesan. |
1 |
| F2 |
Mencari pasaran baharu bagi getah dan bijih timah. |
1 |
| F3 |
Mempelbagaikan bidang pertanian terutama kelapa sawit dan koko. |
1 |
| F4 |
Mempelbagaikan pengeluaran komoditi negara. |
1 |
| F5 |
Melancarkan program pembangunan negara berasaskan satu rancangan bersepadu. |
1 |
| F6 |
Menggerakkan aktiviti perkilangan dan pembuatan negara dengan membuka kawasan baharu. |
1 |
| F7 |
Mempercepat integrasi dalam kalangan penduduk dan negeri di Malaysia. |
1 |
| F8 |
Mendapatkan bantuan Bank Dunia. |
1 |
| F9 |
Menubuhkan pusat latihan vokasional dan teknikal. |
1 |
| F10 |
Meluaskan peluang pekerjaan kepada penduduk. |
1 |
| F11 |
Mengurangkan kadar kelahiran. |
1 |
| F12 |
Memperkenalkan program Perancang Keluarga. |
1 |
| F13 |
Menambah baik perkhidmatan kesihatan di kawasan luar bandar. |
1 |
| F14 |
Memperkenalkan Rancangan Malaysia Pertama. |
1 |
| 7 (b) |
Bagaimanakah kerajaan mengatasi cabaran di 7(a)? |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| |
(ii) Tragedi bubungan antara kaum. |
|
| F15 |
Pengisytiharan perintah darurat. |
1 |
| F16 |
Perlembagaan digantung manakala Parlimen ditangguh. |
1 |
| F17 |
Mewujudkan pusat perlindungan di beberapa tempat semasa darurat. |
1 |
| F18 |
Pihak polis menguatkuasakan perintah berkurung. |
1 |
| F19 |
Orang ramai tidak dibenarkan keluar dan dikehendaki tinggal di kediaman masing-masing. |
1 |
| F20 |
Penubuhan jawatankuasa bertugas untuk menyusun semula perkhidmatan penerangan kerajaan. |
1 |
| F21 |
Menapis semua berita daripada pihak media bagi memastikan kesahihannya. |
1 |
| F22 |
Memastikan bekalan makanan diperoleh penduduk terutama di pusat perlindungan. |
1 |
| F23 |
Memindahkan mangsa rusuhan pusat perlindungan di Stadium Merdeka dan Tiong Nam Settlement. |
1 |
| F24 |
Memagar kawasan Kampung Baru dan menjadikannya kawasan perintah berkurung yang besar. |
1 |
| F25 |
Penubuhan Majlis Gerakan Negara (MAGERAN). |
1 |
| F26 |
Diberi kuasa memerintah semasa darurat dari 16 Mei 1969 hingga 23 Februari 1971 dan bertanggungjawab mengawal ketenteraman negara. |
1 |
| F27 |
Bertanggungjawab mengawal ketenteraman negara. |
1 |
| F28 |
Menyelesaikan masalah perpaduan kaum dan ketidakseimbangan ekonomi. |
1 |
| F29 |
Mengembalikan keamanan dan undang-undang. |
1 |
| F30 |
Menentukan pentadbiran yang licin dalam negara. |
1 |
| F31 |
Mengembalikan keharmonian dan kepercayaan antara kaum dalam negara. |
1 |
| F32 |
Menggantung sementara penerbitan semua akhbar sehingga keadaan negara kembali tenang. |
1 |
| F33 |
Menguatkuasakan Akta Hasutan 1948. |
1 |
| F34 |
Jabatan Penerangan menapis berita palsu dan menerangkan usaha kerajaan. |
1 |
| F35 |
Peranan Raja Melayu. |
1 |
| F36 |
Memainkan peranan dalam usaha memulihkan keadaan negara. |
1 |
| F37 |
Sultan Perak, Sultan Idris Iskandar Shah II, menasihati rakyat agar menjaga keamanan. |
1 |
| F38 |
Penubuhan Jawatankuasa Muhibah. |
1 |
| F39 |
Raja negeri lain meminta rakyat bertenang / mematuhi undang-undang. |
1 |
| |
[Mana-mana 6 X 1 markah] |
[6 m] |
| 7 (c) |
Petikan berikut berkaitan dengan cabaran dan ancaman yang boleh meruntuhkan negara.
| Cabaran dan ancaman paling dekat, yang sangat kritikal, yang boleh meruntuhkan negara dengan pantas adalah ledakan lava kemarahan sesama rakyat berpunca daripada perselisihan kaum dan agama.
|
Huraikan kesan terhadap negara sekiranya ancaman tersebut berlaku. |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| Aras 4 |
Pengetahuan dan pemahaman sangat jelas
Bukti / contoh sangat sesuai
Membuat inferens yang tepat
Jawapan yang sangat mendalam / terperinci
Komunikasi / pengolahan sangat menarik
Menunjukkan kematangan
- Mencetuskan perbalahan / suasana menjadi huru hara.
- Keselamatan negara / rakyat tergugat / situasi bahaya terhadap negara.
- Menjejaskan keamanan negara.
- Menjejaskan kestabilan negara.
- Pentadbiran negara tidak stabil.
- Ekonomi negara terjejas.
- Menjejaskan imej / nama negara.
- Memudahkan campur tangan kuasa asing.
(Mana-mana jawapan yang munasabah)
|
7-8 |
| Aras 3 |
Pengetahuan dan pemahaman sangat jelas
Bukti / contoh sangat sesuai
Membuat inferens
Jawapan mendalam
Komunikasi / pengolahan menarik |
5-6 |
| Aras 2 |
Pengetahuan dan pemahaman jelas
Jawapan kurang mendalam
Menyatakan hujah secara ringkas |
3-4 |
| Aras 1 |
Pengetahuan dan pemahaman terhad
Jawapan secara umum |
1-2 |
| 8 (a) |
Jelaskan matlamat Dasar Pembangunan Nasional (DPN). |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
Mencapai perpaduan. |
1 |
| F2 |
Pengagihan kekayaan kepada semua. |
1 |
| F3 |
Pembangunan seimbang antara negeri / bandar dan luar bandar. |
1 |
| F4 |
Membasmi kemiskinan. |
1 |
| F5 |
Mengekalkan pembangunan ekonomi secara berterusan. |
1 |
| F6 |
Mencapai taraf negara maju. |
1 |
| F7 |
Mempekukuh kestabilan sosial dan politik. |
1 |
| |
[Mana-mana 4 X 1 markah] |
[4 m] |
| 8 (b) |
Huraikan langkah kerajaan dalam melaksanakan Dasar Pembangunan Nasional (DPN). |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
Membasmi kemiskinan. |
1 |
| H1a |
Subsidi dan sokongan kepada petani dan nelayan. |
1 |
| H1b |
Meningkatkan produktiviti pengeluaran. |
1 |
| H1c |
Belia diberi latihan di agensi kerajaan. |
1 |
| C1 |
Pusat Giat Mara / ILP. |
1 |
| H1d |
Untuk mendapatkan kemahiran / berpendapatan tinggi. |
1 |
| F2 |
Menyusun semula masyarakat. |
1 |
| H2a |
Pembentukan Masyarakat Perdagangan dan Perindustrian bumiputera (MPPB). |
1 |
| H2b |
Meningkatkan tenaga kerja. |
1 |
| H2c |
Penyertaan bumiputera dalam pengurusan moden. |
1 |
| C2 |
Pembuatan / perkhidmatan. |
1 |
| H2d |
Kontrak / kuota / lesen kepada peniaga bumiputera. |
1 |
| H2e |
Penyertaan bumiputera dalam IKS. |
1 |
| H2f |
Usaha sama bumiputera dan bukan bumiputera. |
1 |
| H2g |
Penggunaan teknologi moden / kemudahan modal / pasaran. |
1 |
| F3 |
Penyusunan semula modal saham. |
1 |
| H3a |
Saham kaum bumiputera dapat dipertingkatkan. |
1 |
| H3b |
Mencapai sekurang-kurangnya 30 peratus dalam pemilikan penguasaan dan pengurusan sektor moden. |
1 |
| H3c |
Mengadakan program penswastaan. |
1 |
| H3d |
Memperuntukan sejumlah saham untuk projek yang diswastakan kepada bumputera. |
1 |
| H3f |
Penswastaan syarikat perniagaan milik agensi amanah yang dikhaskan untuk bumiputera. |
1 |
| C3 |
Majlis Amanah Rakyat (MARA) / Perbadanan Nasional Berhad (PERNAS). |
1 |
| F4 |
Pembangunan wilayah. |
1 |
| H4a |
Meningkatkan integrasi ekonomi yang saling melengkapi antara negeri. |
1 |
| H4b |
Memperbaiki ketidakseimbangan pembangunan wilayah. |
1 |
| H4c |
Memudahkan pencapaian kesamarataan pendapatan antara kaum. |
1 |
| H4d |
Malaysia Agricultural Research and Development Institute (MARDI) ditingkatkan. |
1 |
| H4e |
Konsep pertanian pintar digunakan untuk meningkatkan hasil. |
1 |
| H4f |
Penyebaran industri terpilih digalakkan. |
1 |
| |
[Mana-mana 8 X 1 markah] |
[8 m] |
| 8 (c) |
Teliti maklumat berikut.
Kebanyakan negara di dunia memerlukan tenaga kerja berkemahiran tinggi bagi meningkatkan produktiviti dan memastikan ekonomi negara dapat terus bersaing di peringkat antarabangsa. Namun, Malaysia berada pada fasa kebimbangan yang ketara berikutan kekurangan tenaga kerja berkemahiran tinggi bagi memenuhi permintaan industri.
Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional (TVET) adalah institusi pendidikan berorientasikan kemahiran untuk meningkatkan jumlah modal insan berkemahiran tinggi dengan memberi penekanan terhadap amalan industri.
Negara maju seperti Jerman, Korea Selatan dan Singapura menjadikan TVET sebagai tunjang kekuatan sistem pendidikan mereka. Di Jerman, lebih kurang 60 peratus pelajarnya belajar di sekolah vokasional.
Di Malaysia, dua institusi TVET awam iaitu Institut Kemahiran Belia dan Negara (IKBN) Dusun Tua dan Institut Latihan Perindustrian (ILP) Kuala Lumpur telah ditubuhkan pada 1964 untuk memberi latihan kemahiran kepada belia.
Selain itu, negara di seluruh dunia kini menerima kesan pencemaran alam sekitar dan perubahan iklim. Bencana seperti banjir, tanah runtuh dan gempa bumi cukup memberi kesan dahsyat kepada manusia sehingga ramai pakar tidak dapat menjangka dengan tepat bila dan di mana bencana ini akan berlaku. Bagaimanapun, ada dalam kalangan graduan TVET yang kurang memiliki kemahiran hijau yang diperlukan oleh industri.
|
Jelaskan cabaran yang dihadapi negara dan bagaimanakah cara untuk menangani cabaran tersebut? |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| Aras 4 |
Pengetahuan dan pemahaman sangat jelas
Bukti / contoh sangat sesuai
Membuat inferens yang tepat
Jawapan yang sangat mendalam / terperinci
Komunikasi / pengolahan sangat menarik
Menunjukkan kematangan
- Kekurangan tenaga kerja berkemahiran tinggi.
- Persaingan dengan negara maju yang memunyai kepakaran.
- Pencemaran alam sekitar dan perubahan iklim.
- Contoh banjir / tanah runtuh / gempa bumi.
- Pendidikan dan latihan teknikal dan vokasional (TVET) diperkenalkan.
- Contoh Institut Kemahiran belia negara / ILP.
- Kemahiran teknologi hijau diperlukan oleh industri.
- Kerjasama semua pihak.
- Kempen bumi hijau.
- Menggunakan tenaga solar.
(Mana-mana jawapan yang munasabah)
|
7-8 |
| Aras 3 |
Pengetahuan dan pemahaman sangat jelas
Bukti / contoh sangat sesuai
Membuat inferens
Jawapan mendalam
Komunikasi / pengolahan menarik |
5-6 |
| Aras 2 |
Pengetahuan dan pemahaman jelas
Jawapan kurang mendalam
Menyatakan hujah secara ringkas |
3-4 |
| Aras 1 |
Pengetahuan dan pemahaman terhad
Jawapan secara umum |
1-2 |
| 9 (a) |
Jelaskan cabaran politik dalam mengukuhkan dasar luar Malaysia. |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
Cabaran politik antarabangsa. |
1 |
| F2 |
Mengamalkan dasar berkecuali dengan negara luar tanpa mengira ideologi. |
1 |
| F3 |
Menjalinkan hubungan dengan negara China. |
1 |
| F4 |
Melalui lawatan oleh Tun Abdul Razak Hussein. |
1 |
| F5 |
Cabaran politik serantau. |
1 |
| F6 |
Peluasan komunis di Indochina menyebabkan rantau Asia Tenggara tidak stabil. |
1 |
| F7 |
Berlaku kebanjiran pendatang asing Vietnam di Asia Tenggara |
1 |
| F9 |
Malaysia turut terkesan dengan perkembangan tersebut. |
1 |
| |
[Mana-mana 4 X 1 markah] |
[4 m] |
| 9 (b) |
Malaysia memberikan perhatian yang serius dalam hubungannya dengan negara serantau.
Huraikan peranan Malaysia dalam:
(i) Persatuan Negara-negara Asia Tenggara (ASEAN). |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
Mengisytiharkan Zon Aman, Bebas dan Berkecuali / ZOPFAN. |
1 |
| H1a |
Menjalinkan hubungan dengan China. |
1 |
| H1b |
Menjadikan ASEAN sebagai platform terpenting untuk mengisytiharkan perubahan dasar luar negara pada peringkat serantau / global. |
1 |
| H1c |
Mendapatkan pengiktirafan daripada kuasa besar. |
1 |
| C1 |
Amerika Syarikat / Rusia / China. |
1 |
| F2 |
Penyelesaian konflik serantau |
1 |
| H2a |
Malaysia terlibat menyelesaikan konflik politik yang berlaku di Indochina. |
1 |
| C2 |
Ancaman komunis / pelarian di Vietnam / Kemboja. |
1 |
| H2b |
Menyeru kuasa besar tidak campur tangan dalam isu di Vietnam. |
1 |
| H2c |
Menyelesaikan isu di Kemboja melalui pilihan raya pada tahun 1993. |
1 |
| H2d |
Menghantar pasukan pengaman di bawah Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (PBB) / Misi UNTAC. |
1 |
| F3 |
Kerjasama ekonomi |
1 |
| H3a |
Memulakan Projek Industri ASEAN (AIP) pada tahun 1978. |
1 |
| H3b |
Berjaya menghasilkan pengeluaran baja urea di Indonesia (1984) / Malaysia (1986). |
1 |
| H3c |
Mengeluarkan baja fosfat / kuprum di Filipina. |
1 |
| H3d |
Menghasilkan serbuk soda di Thailand. |
1 |
| H3e |
Mempromosikan / menyokong konsep integrasi ekonomi ASEAN. |
1 |
| H3f |
Mewujudkan satu pasaran tunggal ASEAN yang bebas. |
1 |
| H3g |
Penggunaan mata wang ASEAN. |
1 |
| H3h |
Meningkatkan perdagangan antara negara ASEAN / Skim Keutamaan Perdagangan (SKP). |
1 |
| H3i |
Menawarkan pemotongan cukai ke atas pelbagai jenis produk keluaran negara anggota ASEAN. |
1 |
| F4 |
Kerjasama sosial |
1 |
| H4a |
Melalui penubuhan Pertubuhan Menteri-menteri Pendidikan Asia Tenggara / SEAMEO. |
1 |
| H4b |
Kerjasama dalam semua bidang yang berkaitan pendidikan / pertukaran pelajar / penubuhan pusat serantau pendidikan. |
1 |
| C4a |
Pusat Serantau Pendidikan untuk Sains dan Matematik / RECSAM di Pulau Pinang. |
1 |
| H4c |
Kerjasama dalam bidang kebudayaan. |
1 |
| H4d |
Penubuhan Tabung Kebudayaan ASEAN. |
1 |
| C4b |
Mengadakan festival kebudayaan / kesenian. |
1 |
| H4e |
Melaksanakan Sukan SEA. |
1 |
| H4f |
Menjalinkan kerjasama dalam sukan. |
1 |
| |
[Mana-mana 4 X 1 markah] |
[4 m] |
| 9 (b) |
Malaysia memberikan perhatian yang serius dalam hubungannya dengan negara serantau.
Huraikan peranan Malaysia dalam:
(ii) Pergerakan Negara-negara Tanpa Pihak (NAM). |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| F1 |
Tuan Rumah Sidang Kemuncak dan Pengerusi. |
1 |
| H1a |
Menjadi tuan rumah Sidang Kemuncak NAM kali ke-13. |
1 |
| H1b |
Deklarasi Kuala Lumpur menyatakan sikap NAM terhadap isu Palestin / serangan Amerika Syarikat ke atas Iraq. |
1 |
| H1c |
Dianggap satu pencerobohan kuasa besar terhadap negara kecil. |
1 |
| H1d |
Membuktikan kemampuan Malaysia dalam mengendalikan persidangan bertaraf dunia. |
1 |
| H1e |
Menjadi Pengerusi NAM dari tahun 2003 hingga tahun 2006. |
1 |
| H1f |
Dilaksanakan oleh Tun Abdullah Ahmad Badawi yang menjadi Perdana Menteri ketika itu. |
1 |
| H1g |
Menjulang nama Malaysia dalam kalangan negara anggota. |
1 |
| H1h |
Berusaha meningkatkan tahap kemajuan / pembangunan anggota NAM. |
1 |
| H1i |
Bekerjasama agar menjadi organisasi yang dihormati. |
1 |
| F2 |
Peranan dalam Politik. |
1 |
| H2a |
Menyuarakan isu pencerobohan terhadap hak asasi manusia / negara lain. |
1 |
| H2b |
Menjadikan NAM sebagai platform menyuarakan sikap Malaysia terhadap isu Aparteid. |
1 |
| H2c |
Bersetuju agar tekanan politik / ekonomi dikenakan kepada Afrika Selatan. |
1 |
| H2d |
Membangkitkan isu Bosnia / Herzegovina. |
1 |
| H2e |
Sedang ditekan oleh Serbia. |
1 |
| H2f |
Menggantung keahlian Yugoslavia. |
1 |
| H2g |
Menerima sejumlah pelarian Bosnia / Herzegovina. |
1 |
| F3 |
Dasar Keamanan dan Berkecuali. |
1 |
| H3a |
Meminta agar rantau Asia Tenggara diterima sebagai sebuah kawasan berkecuali. |
1 |
| H3b |
Negara kuasa besar perlu mengaku / tidak campur tangan / memberikan tekanan. |
1 |
| C3 |
Seperti China / Rusia / Amerika Syarikat. |
1 |
| H3c |
Menandatangani Perisytiharan Lusaka. |
1 |
| H3d |
Mendesak pengharaman penggunaan senjata nuklear. |
1 |
| |
[Mana-mana 4 X 1 markah] |
[4 m] |
| 9 (c) |
Pelibatan Malaysia secara aktif dalam pertubuhan serantau telah memberi manfaat kepada negara.
Buktikan. |
| Kod |
Butiran |
Markah |
| Aras 4 |
Pengetahuan dan pemahaman sangat jelas
Bukti / contoh sangat sesuai
Membuat inferens yang tepat
Jawapan yang sangat mendalam / terperinci
Komunikasi / pengolahan sangat menarik
Menunjukkan kematangan
- Mewujudkan hubungan dagangan.
- Membolehkan Malaysia mempromosikan produk ke luar negara.
- Mempercepatkan pertumbuhan / perkembangan ekonomi.
- Mewujudkan kerjasama untuk meningkatkan tahap pendidikan / kesihatan.
- Menggalakkan pertukaran teknologi / perkongsian maklumat.
- Mengeratkan kerjasama / hubungan baik dengan negara luar.
- Melindungi kepentingan rakyat Malaysia semasa berada di negara luar.
- Seperti berlakunya bencana / wabak Covid-19.
- Hubungan dengan negara lain akan menjadi erat.
- Mengekalkan keamanan negara.
(Mana-mana jawapan yang munasabah)
|
7-8 |
| Aras 3 |
Pengetahuan dan pemahaman sangat jelas
Bukti / contoh sangat sesuai
Membuat inferens
Jawapan mendalam
Komunikasi / pengolahan menarik |
5-6 |
| Aras 2 |
Pengetahuan dan pemahaman jelas
Jawapan kurang mendalam
Menyatakan hujah secara ringkas |
3-4 |
| Aras 1 |
Pengetahuan dan pemahaman terhad
Jawapan secara umum |
1-2 |
|
